价Р8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和( ②)的过程。Р①单一 ②富有个性 ③被动Р9、“用数学”的含义是( ② )。Р①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学Р10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( ④ )。Р①坚持学习课程理论和教学理论 ②认真备课,认真上课Р③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践Р中的各种问题,对自身的行为进行反思。Р二、填空题Р1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性,新的数学课程首先关Р注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。 Р2、内容标准是数学课程目标的进一步( 具体化)。内容标准应指关于( 内容Р学习)的指标。Р3、《新课程标准标准》提倡以“( 问题情境 )——( 建立模型 )——Р解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。Р4、数学学习的主要方式应由单纯的( 记忆 )、模仿和( 训练 )转变为Р( 自主探索 )、( 合作交流 )与实践创新。Р5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:( 基础性 )(层次性)Р( 发展性)( 开放性 )。Р6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的( 组织者 )、(引Р导者 )和合作者。Р7、数学教学应该是从学生的( 生活经验 )和( 已有知识背景 )出发,向Р他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正Р理解和掌握基本的( 数学知识与技能)、( 数学思想和方法 )。Р8、数学学习评价应由单纯的考查学生的( 学习结果)转变为关注学生学习过Р程中的( 变化与发展),以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发Р展。Р9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了( 数
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