是警惕地望着四周,好像有什么人要来偷他肚子里的钱似的。”……在“吹泡泡”作文中,学生放飞想像的翅膀,笔下的泡泡尤为动人:“五彩缤纷的泡泡像一个个跳伞运动员缓缓地从天而降,又像一串串彩色的葡萄,自动地飞到我们身旁,还像一个个神话中的宝珠,美丽可爱。Р”“这些晶莹剔透的泡泡像彩色的珍珠,红的似火,黄的似金,绿的似草,犹如一个个美丽的仙女从天而降。”……引导学生在观察中展开想象,促使由此及彼、由表及里,引导学生重视运用所储表象,打比方作比拟,从而丰富感受扩展思维,提高孩子的想象能力和表达能力,做到“我手写我心,我笔抒我情”。Р 3、由段到篇, 循序渐进。Р《语文课程标准》在课程目标部分,对中年级的习作明确提出要“降低起始阶段的难度。”中年级的作文指导,形式上以片断练习为主,练写常见的组段结构,如总分段式、并列式等。如以“这个储蓄罐真有趣!”为段的首句,锻炼学生围绕“有趣”这个中心选材、组材、训练用词造句等作文基本功。片断练写一旦过关,写好一篇也就不在话下了。因为,写片断与写一篇作文的练习,是部分与整体的关系,先练部分,再练整体,符合由易到难、循序渐进的原则。Р三、真心呵护Р在平时的作文教学中,我力求让学生认识到:作文是一件很简单的事,一件很有趣的事。学生大胆地写,自由地写,写出之后,再给予肯定、鼓励,使学生逐步树立起作文的自信心,喜欢作文。每次评讲,我都有意识地搜集学生习作中的精彩部分以及创新成分,哪怕是一个词用得精彩,一个句子用得巧妙,也要给予充分的“夸大式”的表扬。这不但能增强学生的写作兴趣,更有助于创造性思维的发展。Р实践证明,素描式作文训练能培养学生精细的观察力和丰富的想象力,有助于积累各种语言材料;能帮助学生克服语言空泛、思想浮躁的弱点,养成实事求是的良好思想品质;能缓解由小学低年级升入中年级后的不适,搭建起低年级至中年级作文教学的桥梁;是中年级作文教学的有效训练方式。
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