℃的写法:零下2度比0度还要低2度,可以用—2℃表示(教师边说明边板书—2℃),让学生在课练本上写一遍Р学生学完后,教师进一步说明—2℃的读法:—2℃读作零下2摄氏度,或者负2摄氏度(让学生自己读两遍) Р(2)练习Р让学生写出一个用负数表示的温度,并说一说这个负数表示的意义,再读一读。同桌互相说、读后,教师组织学生进行全班交流。Р(3)试一试Р指导学生完成第84页的“试一试”。Р先让学生认真观察插图,请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度,(不完整的地方,教师予以补充)教师提醒学生注意表示0Р℃的刻度线,让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确:本题的每个插图中“℃”这一竖列的数表示的是摄氏气温,“°F”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题,组织学生进行核对。Р三、巩固练习Р指导学生完成练一练中的第1、2题。Р1、第1题Р比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。例如:2℃与5℃的比较,1℃与0℃的比较,0℃与零下2℃的比较,零下2℃与零下5℃的比较等。Р练习时,先让学生独立判断,并在此基础上组织学生进行全班交流。Р2、第2题Р先让学生独立完成,再组织学生交流。Р本题答案如下: Р(1)上海与天津,上海的温度高。即:5Р℃〉—2℃Р(2)天津与青岛,青岛的温度高。即:0℃〉—2℃Р(3)长春与天津,长春的温度低。即:—8℃〈—2℃Р(4)5℃〉0℃〉—2℃〉—8℃Р全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。Р3、第85页的“小调查”Р本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据,教学中可以适当总结收集数据的方法。然后,鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息,并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时,教师最好准备一张中国地图,使学生从地理位置上认识各地气温的特点。Р四、课堂总结Р这节课你学到了什么?有什么感想?
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