通教育,效果总是不能长久持续。后来的谈话就逐渐演变成对他的批评。我就把这一苦恼告诉柏老师,寻求一有效教育之道。柏老师说爱搞恶作剧的学生无非是以下这几个原因:一是天性好奇,爱作弄人;二是自制力差;三是家教不当,宠爱袒护。在解决恶作剧问题时,可采用以下基本策略:1、平时多留心,建立问题学生的成长资料库,不仅让老师全面看待学生,也能让学生对自己有较客观全面的认识,使教育达到事半功倍的效果;2、规范行为要求,加强养成教育,从而使其养成良好的生活、学习习惯;3、切忌不能急功近利,这是违背学生成长规律的,否则效果适得其反;4、换个角度看待学生的恶作剧,积极干预,将其思维的积极性引到有益的活动中去,以不损害个人和社会的利益为前提。培养对象心得对于搞恶作剧的学生,老师需要更多的耐心和爱心,发挥我们的教育智慧,积极引导,教育纠正。2009——2010学年度第一学期师徒结对活动记录表(6)培养对象王欢欢指导老师柏启平活动时间2010年05月16日活动方式探讨活动地点206办公室备注 活动内容经常不交作业问题活动详细情况记录这个学期,我明显感觉到学生的惰性很大,经常作业晚交或质量不理想。为此,我甚是苦恼。在与柏老师聊天时,我就问及他之前的处理经验。柏老师耐心地为我分析这种现象形成的原因,除了学生自身懒惰的情绪,也有可能是师生关系不和谐——学生讨厌某个科任老师,他就会对这一科目失去兴趣,功课完成的就不积极;或者是缺乏兴趣与信心,一遇到困难就找借口逃避;如果再加上缺乏监督,那情况就更为糟糕。因此,我们在教育这类学生时,可以从三点着手:1、用爱心感化;2、激励学生的兴趣;3、加强监督。在这一教育过程,我们要注意循序渐进,心急吃不了热豆腐;还要有宽广的胸怀,以及要重视家庭教育。培养对象心得一个问题形成的背后有许多原因,必须耐心了解,才得以对症下药,有效解决。柏老师的一席话让我感受到身为教育者的任重道远。
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