课堂教学环境的创设,关注自己教学行为背后的思想、观念,提高教学技能,优化课堂效果,从而在不断的反思中获得进步。一、写教学反思有利于生物老师不断成长、更新经验。能够及时把自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来的生物老师,他们会对某些较突出的典型问题引起注意,对它们进行探究、思考和改进,从而提高对这类问题教学处理的艺术。他们通过写教学反思将教学中的成功和失败点滴积累起来,通过冷静分析、思考,提炼出自己的教学经验,使他们能够历史地、全面地看待自己所从事的教学工作的变化,再从自己的变化中来看待教育、思考教育,从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。相反,没有养成书写教学反思习惯的老师,他们当然不可能对自己的教学进行理性地思考,更谈不上及时调整和改进自己的教学策略,因此,延缓了自己的成长时间就不足为奇了。二、写教学反思有利于生物教师深入理解理论和实践的关系,提高自己的理论基础。在教学实践中,我们很多生物教师并不是缺少实践而是缺少思考。一般的教师往往只知道怎么去教,而对为什么要这样去教思考得较少,不能自然将理论与实践结合起来,从而导致思考肤浅,理论和实践脱节。学校正常开展的教育教研活动,即生物教研组活动,就是让我们生物教师反思自己的教学实践的平台。我们可以将生物教学中自己记录下来的新发现和困惑带到这里进行共同商讨,也可自觉去参阅一些资料和书籍,寻找解决问题的方法。这样既促进了我们生物教师的进一步学习,又能使教师自觉地将自己的思考与倡导的理论结合起来,实现对生物教育理论认识的提高。其实,教学反思的本质就是一种理论与实践之间的对话,是自省思考,探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。三、写教学反思有利于帮助生物教师积累教育教学研究的素材,向科研性教师发展。指导教师活动 心得通过与白丽的交流探讨,我们都体会到写教学反思是自身进步的起点,没有反思就没有突破和发展。
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