感知Р 首先,学生默读课文,并且回想这篇课文的写作顺序。基于上节课的学习,学生很容易回答出:课文是按照事情的发展顺序写的。(第一部分——周瑜让诸葛亮造箭;第二部分——写诸葛亮准备造箭;第三部分——写诸葛亮借箭;第四部分——写诸葛亮借箭成功。Р 其次,进一步提问:诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。(神机妙算。)Р 通过这样的一些问题,学生能够顺利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算,为下面深入文本做好铺垫。Р (三)深入研读Р 深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。Р 首先,诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文,划出表现诸葛亮神机妙算的句子,并从中体会后再小组交流。Р 经过小组内讨论交流,学生会找出以下句子:Р ①“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”Р ②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”Р ③“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”Р ④“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”Р 作为教师再一步一步引导,能够得神机妙算在识天气方面Р 其次,诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文,找出答案。Р 通过这些问题的引导,可以得出神机妙算还体现在知人心、懂地理方面。Р 最后,请同学们再次概括一下草船借箭成功的原因有哪些。Р 通过这样的总结式提问,可以让学生更深地了解成功的原因,由此也达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。Р (四)延伸作业Р 思考题目是“借箭”,为什么不用“骗箭”或“取箭”呢?你还知道哪些有关诸葛亮的故事,课下积累,与同学分享。Р 通过对题目的更换以及课下对诸葛亮的了解,以便让学生更好的理解诸葛亮这个人物。
全文预览
