化工作。他们两个在思维上都有较大的改善,在此基础上我再多出一些练习来强化他们理解和掌握,经过一番用功,他们多有取得明显的效果。Р培优扶短工作过程记录4Р辅导教师:潘竹树Р扶差对象C二(3)蔡海诺 C二(4)施家荣Р时间:2012年12月7日地点:__C二(4)班_____________Р扶差过程(包括内容、方法等):Р内容:学习方法及审题指导Р方法:Р(1)、先肯定近阶段来这两位同学的取得的成绩,指出他们的进步方面。对于他们的每一点进步都给予肯定,并鼓励他们,调动学习积极性和成就感。请班主任向家长回报学生的进步,并请家长给以鼓励。Р(2)、指出他们存在的不足以及最近课堂不能集中精神听教师讲课,期中考后学习有所松懈。Р(3)、强调考试中审题的重要性,下达阶段性任务,对他们提出明确的要求和目标。Р小结:平时多关心学生,帮助学生解决实际困难对学生所取得的成绩要及时给予肯定和表扬,这样才能激发学生的学习热情。尽量帮助学生树立信心,让学生体验到成功的乐趣,那么学生就会坚持下去,相应的素质也有一定的提高。Р培优扶短工作过程记录5Р辅导教师:黄群芳Р扶差对象:C二(3)蔡海诺 C二(4)施家荣Р时间:2013年1月6日地点:_C二(5)班_Р扶差过程(包括内容、方法等):Р内容:学习方法指导Р方法:Р针对他们一学期以来表现,学习态度端正了许多,上课能认真听讲,学习成绩提高显著。遗憾的是,他们是数学成绩还未能达到之前定下的目标,主要原因是无谓失分太多,书写步骤不完整。因此借班级考试和批改作业的机会,对他们进行面批面改,提醒他注意书写规范,以及避免出现无谓的失分,鼓励他们期末考试中争取考得理想的成绩。Р小结:Р 对学生的不同特点做相应的辅导,作用是十分明显的。因为有的学生的特点是,在全班统一讲效果不佳,但是,如果个别交流的话,他们纠正与改进能力是大不一样的,也许这就是所谓的“因材施教“吧。
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