伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。Р活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,让学生仿照老师的样子向好朋友介绍自己的画,好朋友要仔细倾听,认真评价。Р活动四:以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画”,推荐参加班级画展,活动五:请获奖同学发表获奖感言,其余学生当小记者采访。请从教和学的角度进行评价上述设计。Р11.以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:Р第一步:读诗歌《赠汪伦》。Р第二步:请学生看课文情境的投影。Р第三步:进行自主选择学习。(l)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。Р第四步:读两首赠别的诗。Р第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。Р请你综合评述这个教学过程。Р12.著名特级教师斯霞在教学“灭”字时,做了这样一个实验:在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛,然后在杯口盖上一块玻璃,火渐渐熄灭了。试用恰当的教学理论来解释、分析这一教例。Р13.于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时,一学生问“万万等于多少”,结果引来哄笑。有学生说“万万就等于亿”。于老师随即追问:“既然如此,为什么用‘万万’而不用‘亿’?”沉默了片刻,有学生认为,用“万万”听起来更响亮,而且“万万”Р好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定:“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律,字的重复可产生两个效果,一是听得清楚,二是强调数量多。”这时,大家都用钦佩的目光看着那两个学生。请就此教学片段谈谈你的认识。Р14.一位语文教师在批改作业时,发现了以下造句:Р想——我想听到花开的声音。Р活泼——河里的水很活泼。Р丢——上街时,我把爸爸丢了。Р爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。Р老师不假思索就把这些句子打了叉,理由是不符合人们的表达习惯。
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