患者;第3个月在临床老师指导下独立分管2~4例患者,带教期间,在临床带教老师指导下,熟悉小夜班及大夜班的工作。轮转护士要严格按照科室相关流程进行操作,如床边交接班流程、输血执行单、三查八对,药品使用等。Р 6.效果Р 轮岗人员10人,培训合格率 100%。带教老师在带教过程中具有很强的针对性,提高了护士主动学习的积极性,快速熟悉新科室的临床工作,很好的为患者提供满意服务,提高了患者满意度。Р 7.讨论Р 急救能力来源于护士临床工作经验的积累以及多学科知识的掌握,轮转护士没有抢救危重症患者的经历或者临床急救经验不足,遇到患者病情变化或者突发事件时容易出现心理紧张,缺乏应对能力,很容易出现护理缺陷甚至引起医疗护理差错或纠纷,工作压力大,所以,在ICU的轮转是非常重要的。此外低年资护士的轮转为其个人能力的培养和整体素质的提高打下了坚实的基础[3]。Р 护理学是一门多学科学,护理人才的培养需要一个由浅入深、循序渐进的过程,同时培训计划也需要有专科性、针对性,有组织、有计划的实施培训工作,使培训人员能在短时间熟悉、掌握专科理论知识与实践技能Р[4],从而提高工作质量,为患者提供满意服务。护士轮转是毕业后继续教育培训中至关重要的一环, 培训的效果直接反应护士能否担任临床的工作, 同时也影响着个人的成长和今后的发展。Р 【参考文献】Р [1]唐小涵.眼科轮转护士规范化培训的方法及探讨[J].医学信息,2014,27(12):475.Р [2]黄玲,张爱桂,张丽凤等.ICU轮转护士培训模式实施与效果评价[J].内科,2015,10(3):406-407.Р [3]李奇男.浅谈影响轮转护士工作能力提升的因素[J].甘肃医药,2015,34(6):461-462.Р [4]赵馥,林新峰,罗苑苑等.重症医学科中医实习生带教模式探讨[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(4):83-84.
全文预览
