要的材料,让学生了解材料的生长周期和特性,培养他们的实践能力;陶艺课带学生到一片空旷的田野,挖泥,摔泥,揉泥,;带学生参观、走访,了解乡土的民俗文化等。在活动中培养学生的生活能力、合作能力、计划能力、创新精神,让学生有一定的经济意识和市场概念。发挥家庭教育功能,加强学校与社会的联系。学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。而家庭教育在劳动技术教育中的作用尤为突出。我们可以结合学生年龄特征,密切与家长的联系,制定相应的家务劳动内容,分散在一个学期里。每个学期安排相应的活动,可以是一门手艺,也可以是一向家务劳动。学生再自行选择一项,家长负责监督子女按要求完成任务执行情况,每周由学校和家长反馈一次,进项进行现场操作。把劳动情况与学生品德操行评定结合起来,鼓励鞭策学生自觉积极地进行劳动和技术的学习,培养体贴孝敬父母,从小热爱劳动的情感,成为真正的小主人。对于学生活动成果的评价,一直以来都是以学生是否能做出和老师一样的作品,是掌握了老师所教给的知识为标准,主要是作品的成功与否。这样的教学评价未免太过片面,其实学习的过程比结果更重要。学生可以在活动中体验到快乐,产生科学兴趣,体会到我们悠久的历史文化,产生民族自豪感,了解了制作的过程和方法,虽然作品不是很完美,就教育而言目的已经达到了。本篇文章来自资料管理下载。所以教学评价内容要丰富、灵活。除了对学生的作品进行评价以外,我认为还应该对学生的制作过程进行评价,如劳动态度、方法技能的掌握运用、创新精神、实践能力、团结协作、卫生行为习惯等等,都应该成为教学评价的内容。评价手段、方法要多样。教师评价与学生自评、互评相结合,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,还有课外家庭、社会评价相结合。在其位,谋其职。如何更好的开展好劳技课,还学要我们不断的探索。
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