不断提高,有特殊教育需要的儿童、家长以及“随班就读”班级的班主任以及幼儿园的领导对我们中心的认可度越来越高,我中心的“随班就读”与“送教上门”工作始终保质保量完成任务。Р第二,进一步提高服务意识,全区无论是教育部门以及非教育部门幼儿园只要有需要,我们都会第一时间派专业教师上门进行早期发现,进而协助班主任进行后续工作的开展。例如,如何与有特殊教育需要儿童家长的沟通;如何让家长带孩子到专业医院做筛查与进一步诊断;如何让家长了解早期发现、早期干预的重要性。教育部门以及非教育部门幼儿园训练与指导覆盖率100%(注:指教育部门以及非教育部门幼儿园上报有特殊教育需要儿童)。不遗漏一名有特殊教育需要儿童。康复指导中心对待每位有特殊教育需要的儿童努力做到客观、负责的评价。2009年——2011年我们为“随班就读”儿童服务共计78人次。Р五、“医教结合”工作开展Р近两年,特殊教育和医学康复的理念进一步扩大、深入,并且相互融合、渗透,使得身心障碍的儿童通过医教结合的模式达到早期康复的效果。“医教结合”已成为特殊教育发展的趋势。Р学前特殊教育是根据学龄前特殊儿童的身心特点和教育、康复需要,使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备,对有特殊教育需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育康复,从而最大限度地发挥他们的潜能,使他们能够增长知识,获得技能,提高社会适应的能力。由于特殊儿童的身心发展方面的残缺,更需要“医”的介入,实现真正的“以残疾儿童发展为本”提供帮助和支撑。同时,引入不同专业领域的知识和经验,也有助于使学前特殊教育回归规律。Р(一)一个正确理念Р我们始终认为,树立一个正确的教育理念能使我们的工作朝着又快又好的方向发展。我们原来的教育理念是:面向每一个“有特殊教育需要”的三岁以上学前期儿童,让他们在适合他们发展的教育环境中,愉快地接受符合自身发展的教育。
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