РB.芽发育成枝条РC.根尖分生区发育成成熟区РD.未受精的卵细胞发育成个体Р﹙3﹚组织培养属于有性生殖还是无性生殖? Р练习、评价并纠错Р通过练习加深学生对本节重点知识的掌握。Р2.课后见阳光课堂练习。Р Р六.板书设计植物细胞工程Р一、细胞工程概念Р二、植物细胞的全能性Р 1.概念Р 2.原因Р 3.大小比较Р 4.脱分化与再分化Р三、植物组织培养技术Р 1.原理Р生殖细胞:单倍体育种的基本环节;Р导入目的基因:Р转基因植物。Р加上人工种皮与人工胚乳:Р人工种子。Р不受种子与繁殖季节的制约,可以快速繁殖。Р获得细胞代谢产物:Р紫草素。Р 2.操作对象Р3.培养条件Р4.流程简图Р5.应用Р四、植物组织培养的概念Р1.概念:Р2.优点:Р七.教学反思Р本节课根据生物工程内容的特点,从引导学生从科学、技术、社会与环境四个层面进行构建,具体指导以技术操作流程为核心,在此基础上分析操作的原理(科学),分析应用(社会、环境)与技术的联系。Р虽然本节课涉及的生物技术,在现有实验条件下无法完成,但是借助多媒体来展示图片资料,也可以化抽象为直观,让学生充分感受到科学技术的魅力。另外,教师通过创设问题情境来展开教学活动,并围绕提供的资料开展一系列问题的讨论,学生通过观察、体验、推理、归纳等思维活动获取知识。这样“变教为诱,变学为思”,改变了传统的“灌输式”教学模式,使教学效率更高,使学生主体本身得到全面发展。Р本节拓展与补充的内容并不是教学的目标,这些内容是以信息的方式呈现给学生的,除拓展学生的视野,加深学生的认识外,更主要的目标在于以此内容为载体训练学生的思维,提高信息处理能力。如果将这些内容灌输给学生并要求学生掌握,那就偏离了教学目标。Р最后要求学生根据组培过程进行分析组织培养技术在生产中的应用,使得科学知识技术得以应用。Р不足:学生分组讨论不易控制,实验操作体验缺乏,动手能力不够。
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