生学习——掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习——遵从生活的规律与规范,以便和谐地与人相处;学生学习——探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程,这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力发展。Р从教育必须以学生的发展为本的角度讲,转变学习方式,如自主学习、探究学习、合作学习等都是重要的学习方式,这些学习方式的共同特点是让学生成为学习活动的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。教师是学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者,只有真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效地增进学生的发展,因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会、深得吾心;表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明与视界的敞亮。Р从推进素质教育的角度讲,转变学习方式要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的。换言之,要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。要注重培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。Р总之,在课程改革中,教师角色的转变和学生学习方式的转变,师生之间通过交往、互动,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。我们相信,在这样的师生关系中,学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
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