最近的目标,对于目标的表述越准确越有说服力,越能够有可以执行的价值。因此,不能够出现“知道”“明白”“懂得”这些模糊的语言。Р 四、找出阶段核心目标,进一步明确达成Р 目标的路径Р 这一步要求学生在每阶段找出最需要实现的一个核心目标,并写出达成该目标要进行怎样的努力。要求写得越详细越具体越好。(如图3) Р 这个环节的目的在于让学生不致迷失在繁杂的梦想与目标里,而是能够使用时间管理四象限法进行科学的时间管理。让学生明了该阶段成长中重要而不紧急的事,列出长期发展规划,并按照设计有目标地实现每个点。Р 五、通过学期对照检查,确保“成长树”的Р 实施修正Р 至此,成长树基本完成,建议把它打印贴在《学生发展手册》第一页,每学期或每学年进行比照。此外,还可以采用科学的评价量表对学生的兴趣、性格等问题进行测试,帮助学生建立个人发展的“成长树”。Р 通过对照检查,运用科学方法帮助学生进行阶段成长总结、问题诊断,矫正成长方向。把人生规划的基本理念落实于学生学习和生活的每一个细节。如果规划只是在纸上,永远是纸上谈兵,我们应利用学校的自主导引的材料教育学生,利用学生的自我分析、自我评价、自我反思,把每一小阶段的规划落实好,当然我们还可以有其他的方式,如周记、反思等载体,进行规划跟踪,确保规划的实施和修正。Р 人生成长有许多未知的路,不能歧路亡羊,也不能一味低头走路。既不能南辕北辙,一味倚仗良马、重金等外在因素,偏执地走下去;也不能因为无舟无钵,而总做“吾欲之南海”的梦;更不能刻舟求剑,以静止的眼光规划人生发展。再长的路,一步步也可以走完,只是需要方向和坚持。要想实现遥远的目标,需要为达到这个目标画出一条可行的轨迹来。人生规划,就是让自己永远活在希望中,行走在成长中。Р 【郑立平,北京师范大学青岛附属学校,中学高级教师,特级教师;于洪飞,山东省威海市第四中学,中学一级教师】Р 责任编辑?蚯? 岩
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