归纳方法,树立知识+技能=产品的工程意识。Р 六、教学模式及教学方法手段Р 1.教学模式Р 以基本操作技能训练为主,理实结合,知行合一Р 变以往的“讲—练”式为“以练为主,讲、议、写、看、赛”五管齐下的复合式,具体的说“讲”---老师讲,学生讲;“议”----议工艺、议心得;“写”----写日记,写发明;“看”——看视频、看产品专业杂志;“赛”——对抗赛、选拔赛。Р 2.教学方法和手段任务驱动模块化教学Р 口诀教学法苦练不如会练,会练不如巧练。口诀就是技巧。高水平、典型案例教学(引导、开阔视野、提高兴趣)Р 实物教学必要时可采用对已损坏的设备或生活用品如:车床、自行车等简单零Р 部件锉配将其维修 3.教学评价Р 该课程的考核,知识能力目标考核占30%;实践项目考核占60%;日常行为表现占10%, 其中包括课堂表现5%,出勤5%。Р 一主多元达标,一主是指理论和实践混合计分,多元指重要尺寸、形位、粗糙度等。一主虽满60分,而多元中某元不达标,则实施一票否决。如某一工件两孔中心距超差,与工厂产品合格标准不相吻合,在工厂中只能作为废品,因此在实习考核中不可能给及格,因此原来一元达标法需要完善。Р 七、教学资源配备 1.教学团队Р ①具备高校教师资格;技师以上职业资格证书或中级以上专业技术任职资格②具备扎实的钳工理论知识和较高的钳工操作能力; ③具备教学组织、管理及协调能力。Р 序号Р 2.教学环境Р 实训所需工具、仪器、设备设施齐全Р 每人一个工位,满足100人左右 3.教学资料Р 选择学校内部教材《金工实习》主编张凤林Р 姓名Р 年龄Р 学历Р 职称Р 1、内容取材与课堂衔接紧密,合理调整了理论和实践内容Р 2、加强了基础知识介绍,揭示各工艺方法的实质Р 3、在介绍传统工艺的基础上,有重点的介绍新技术、新工艺Р 4、金工实习指导书、技能鉴定辅导书、技术人员参考书Р 八、单元说课
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