教育教学能力Р教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。广义的教学能力包括育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养,精心塑造,耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力,要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急。Р作为高职院校的老师,还要工学结合,做到教、学、作、用一体化。要设计出与企业实际工作紧密结合的项目与任务;要设计出学生感兴趣的项目与任务。上课不是布置任务,而是描绘出一个情境,在这个情境下,学生自主思考该如何做才能解决问题。所以,情境是项目、任务发生的原因。情境来至于工作过程,但不是简单工作过程的照搬照抄,而是根据教学课程体系的要求,有针对有目的的把工作过程的情境引入教学,是工作过程的升华。Р教师是课程改革的核心,但是光有老师的教学改革是行不通的。课程改革上升到一定高度,一定是教学管理的改革。教学管理必须为教学改革服务,为教学改革提供一切必要的条件。从下往上的改革思路一定会在行进过程中夭折,会使老师对学校从“没有满意”发展成“不满意”,造成负面效果。Р五、今后的工作目标Р通过本次培训学到了很多知识收获了很多,在接下来的工作中相信我会更加努力的向前进的。Р首先,我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去。Р同时,要努力学习同事们的学习态度,求知精神,协作能力。Р另外,我要加强平时的学习、充电,作为高职院校的老师,要求有很多的工厂及公司工作经验,这正是我欠缺的。我将在未来合适的时间找机会到工厂和公司实习,增加我的实际工作的经验,以此来不断完善我的课程设计和课程教学。将学到的知识运用于教育教学实践中去。Р2014年10月13日
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