更自觉的规范自己的言行举止。Р(二)严格管理是重点。各校都建立了严格的管理制度,但必须狠抓落实。要强化老师、特别是班主任老师的工作责任心,将班主任老师对“9 3”学生的管理工作与考评、奖励和晋职挂钩,使他们在其位、谋其职、尽其责。要严格请销假制度,随时清楚学生的行踪,做到学生在那里,视线就跟随到那里,确保管理不留死角。要严格谈心制度,随时掌握学生的思想状况,并通过耐心细致的思想工作化解事故苗头隐患。要严格点验制度,及时收缴学生手中的管制刀具,确保不发生重大恶性事件。要建立信息反馈制度,在班干部和示范作用好的藏区学生中明确Р“信息员”,利用同学之间交流多,接受的信息量大,掌握信息及时的有利因素,在第一时间将藏区学生可能要做出的冲动行为报告给老师和学校,以便及时处理。要推进辖区派出所在学校建立警务室的工作,派出所民警要轮流到警务室值班,一是起到震慑作用,二是发生情况可以及时处理。Р(三)情感给予是关键。藏区学生随时在观察学校的领导、老师和同学,在感受学校的领导、老师和同学。他们虽然法制观念要淡薄一点,但讲义气、重感情是他们固有的特质,套用一句俗话就是“给他点滴之恩,他就会涌泉相报”。实践证明,各校1帮1结对,开展爱心活动,都收到了良好的效果,特别是学生里面最调皮、最难管理的“刺头”,通过情感的转化,和老师建立了深厚的感情,思想有了重大转变,有的成了老师的好助手,成了学生管学生的骨干。“爱心活动”在管理藏区学生的过程中应该坚决奉行,始终坚持,并不断创新。Р(四)开展丰富多彩的文体活动是保障。藏区学生多数有文艺和体育方面的天赋,他们也愿意展现自己这方面的才能,实践证明,多开展文体活动能激发藏区同学的表现欲和参与意识,能增进藏区同学和汉族同学以及老师的友谊和感情,能树造藏区同学的团队意识和集体荣誉感。各校应因地制宜,多想办法,周密部署,通过不同方式和内容将文体活动轰轰烈烈的开展起来。
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