其他同学可取的见解,充实自己的想法。学生在和谐的交流氛围中,不断稳步增强了自己的完形填空能力,加强了与其他学生间的感情联结,对于增强整个班级的凝聚力和改善班风学风也大有裨益。总之,“三人行,必有我师焉”,教学实践证明,学生之间的有意义交流对于增强学生的完形填空做答能力有明显的帮助。Р 四、将完形填空、阅读理解和单项选择的教学有机结合Р 1.英语知识的考查按照形式的不同可以划分为完形填空、阅读理解、单项选择等。但是所有的题目类型其实都是针对学生英语应用能力的考查,只不过是侧重点不一样罢了。因此,教师除了可以分别讲解不同的题目类型之外,也可以将这些不同类型的题目有机结合起来统一讲解。比如,教师在讲解单项选择这一题型的时候,就可以要求学生将其中的重点记录下来,以免下一次这个知识点以完形的形式出现,学生还是做不出来。再如,教师在讲解阅读理解的时候,通常会引导学生灵活使用排除法,这样的方法同样适用于完形填空的作答,等等。这样的有机结合式讲解方法有益于学生将所学的英语知识融会贯通。Р 2.不同的学生在英语学习方面的优势是不相同的。有的学生擅长书面答题,有的学生在分析方面更有优势。因此,传统教学中的“就事论事”,即专门单一地讲解完形填空的模式,也许并不能很好地发掘学生的潜能、发挥学生的优势。如果教师尝试将完形填空、阅读理解和单项选择等题目类型的教学有机结合起来,学生就可以在其中分别找到自己的优势领域,学习的时候积极性自然就会更高。总之,教学上的更多选择无疑可以带给学生更多的欢乐和思考。Р 综上所述,英语教师不但本身应该具备教好完形填空这一题目类型的教学实力,还应该以学生为中心,探索有益于减轻学生答题压力的可行之路。学生的答题心态、英语基础、语言应用实际能力等都是教师应该切实关注和重视的问题。Р“世上无难事,只怕有心人”,只有成为有心的英语教师,才能在教书育人的道路上更好地贡献智慧和力量。
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