生尝试、探索的基础上,应重点引导学生说出试商的过程,以及根据余数的大小判断试商的结果是否正确。商应写在哪个数位上。 2、巩固练习:学生根据所学完成一或两道练习题目(153÷51 504÷63)。(全班齐练、展示学生作品后请学生说计算过程) 学生完成后,互相检查,找出出错的地方,进行纠正(主要让学生明白错误的原因)。 3、解决问题2:学校有211人去秋游,每辆客车限乘39人,需要几辆客车? Р 先说算式,然后学生独立尝试计算。重点放在阴道学生说出试商的过程,将除数“五入”为40后试商。Р4、通过对两个问题计算方法的比较,体会出“四舍五入”的试商方法。(三)探究发现,操作感悟“自主探索,合作交流,亲身实践”是《数学课程标准》大力倡导的学习方式,这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中,我放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流,提升学生对计算过程的认识,完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间,为学生赢得不段体验成功的机会。(四)巩固练习,应用提高计算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系,体会到数学是解决问题的重要工具,从而感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识,我充分利用教科书提供的练习内容,按不同层次,循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次,是例题后面的Р“试一试”,使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次,完成竖式计算并验算,使学生在掌握正确计算的方法后掌握检查的方法。第三层次是提高练习,通过密切联系实际的简单问题,培养学生综合应用所学知识的能力。(五)比较迁移,归纳小结。通过学习, 总结出三位数除以两位数的笔算除法的试商方法和计算方法。Р Р六、说板书板书是展示例题关键的体现,因此本节课我计划问题1的计算过程由我演示写出。而问题2算式的板书由学生完成。另个板书同时出现后,学生观察比较后总结出试商的方法。
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