……中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。Р8、关于补语的处理Р 首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词。如:“大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上”,应缩成“雪花落在头发上”。若缩成“雪花落”则意思不明了。其次,形容词后面的补语一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来”,可缩成“老王高兴”。Р 复习时,我再次向他们强调缩句的要点:Р 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。Р1、缩句时先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。Р如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”Р 2. 进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。Р 看来,学生的错题往往让他们自己去改正会比单由老师来改效果会好得多,有些学生老师改完本发回去未必会细看,看不懂也未必会再次思考,经常会不了了之。如果放到课堂上大家来改,他们就被迫要动脑筋,有一个大家一起改正一起学习的气氛,可能收到的效果会明显些。看来以后,发现学生错得比较集中的错题要放在课堂上让学生一起来修改,甚至老师不改让学生相互来改,换一种做法会有另一种效果。
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