能力的培养,形成研究领域的多元化、组成结构合理化、研究方法多样化,理论研究、实践研究二者结合进行。Р4、研究内容多彩化,凡参研的教师在课堂模式、课程改革、教材教法、练习设计、习作导评等内容上都要学会利用信息技术进一步地优化。Р5、积极开展现代信息技术与学科教学整合的研究,参与人员必须以丰富的知识和科学的理论为指导,克服形式主义,扎扎实实以科学态度和方法对待研究过程中所遇到的问题,确保研究成果经得起科学的验证。Р6、整合资源,实现共享。优化整合科研、教研、培训、电教等资源,构建开放的教师学习资源,实现优质资源共享;加强对教师培训,充分利用各级研修网络资源。Р7、大力提倡应用信息技术(包括有音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、互联网络通讯技术等)进行教育教学、自我学习、课题科研。搭建基于现代信息技术的校本研修平台,实现课题研究与教育信息资源建设相结合。Р8、在教师培训中引入研究性学习策略,强化教师的自主探索精神,通过自我探索的心理体验来培养创新意识和创新能力。Р六、实施步骤:Р第一阶段:准备组织,启动阶段。(2012.3~2012.9)Р1、课题开题论证。Р2、确定研究方案、制订研究计划。Р3、组织培训相关知识。Р4、组织对研究问题的测试、问卷调查,做好研究的前期准备。Р第二阶段:运行研究阶段。(2012.10 ~2013.7)Р1、在对教师进行教育技术培训中展开课题研究。Р2、每月定期的开展课题组的交流活动,交流研究心得。及时做好阶段小结、总结经验,调整工作思路,收集研究资料。在校园网上开辟课题研究专栏,进行研究Р3、按计划、方案进行实验,观察、总结,收集教师的作业作品,撰写论文。Р4、做好总结归纳,接受课题组中期评估;Р第三阶段:总结与结题阶段。(2013.8 ~2014.6)Р1、对研究成果归类收集,解释结果。Р2、交流研究成果,总结、结题,接受终审评估与验收。
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