性Р 4、选择并确定教学模式Р 5、规划教学单元和课Р 6、组织教学活动Р 7、评价教学活动的过程和结果Р教学评价的模式:1、目标评价模式Р 2、目标的游离评价模式Р 3、背景、输入、过程、成果模式Р新课程改革的具体目标:1、课程功能实现转变Р 2、课程结构实现调整Р 3、课程内容更贴近生活Р 4、课程实行三级管理Р 5、学生学习方式得到改变Р 6、评价制度得以调整Р新课程改革的主要特点:1、将素质教育理念落实到课程标准之中Р 2、突破学科中心Р 3、改变学习方式Р 4、评价更具操作性和指导性Р 5、为课程实施提供广阔空间Р教师的教学方式的转变:1、新课程倡导探究式教学Р 2、师生、生生交流发生了明显的转变Р 3、教师更倾向于自主选择教学方法Р学生方式的转变:1、自主学习 2、探究学习 3、合作学习Р 第六章课堂教学Р教学理论的形成和发展脉络:1、萌芽期——孔子、苏格拉底、昆体良Р 2、建立期——夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐Р 3、繁荣期——杜威、蒙台梭利、布鲁纳、赞科夫、瓦。根舍音、Р 罗杰斯Р当代主要教学理论流派:1、行为主义教学理论代表人物——华生、斯金纳Р 2、认知主义教学理论代表人物——布鲁纳、奥苏伯尔——发现法Р 布鲁纳提出了相应的四条教学原则:A动机原则 B结构原则Р C程序原则 D强化原则Р 3、人本主义教学理论代表人物——罗杰斯Р教育设计的模式:1、系统分析模式——借鉴了工程管理科学Р 2、目标模式——迪克和科里Р 3、过程模式——肯普Р教学设计的内容:1、教学目标设计Р 2、教学内容设计Р 3、教学时间设计Р 4、教学措施设计Р 5、教学评价设计Р教学的基本环节:1、备课 2、上课 3、课外作业布置Р 4、课外辅导 5、学生学也成绩的检查和评定Р教学评价的基本类型:1、作用——诊断性评价、形成性评价、总结性评价Р 2、方法标准——相对性评价、绝对性评价
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