Р 133.根据对问题思考速度的差异,区分出了两种不同的认知风格,即冲动型和沉思型。( T )Р 134.与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。( T )Р 135.当学习任务比较简单时,要求学习效果达到最佳水平,则学习动机应保持在中等程度。( F )Р 136.赫尔巴特提出,应该把道德教育理论建立在心理学的基础上,把教学理论建立在伦理学的基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。( F) 137.多动症是先天体质上的原因。( F )Р 138.心理活动对一定对象的指向和集中是观察。( F )Р 139.在学校里,教师应尊重和爱护学生,满足他们的基本需要,促使学生努力学习。( T )Р 140.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。( T )Р 141.用来描述世界,回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。( T ) 142.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。( F ) 143.条件反射是后天经过学习才能形成的反射,如“谈虎色变”“蜘蛛结网”等。( F )Р 144.“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”出自《孟子》,论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。( F )Р 145.“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。( T )Р 146.个别化教学就是个别教学。(F )Р 147.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底,上不封顶”的原则。( T ) 148.在前运算阶段,儿童已经掌握了守恒概念。( F )Р 149.对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。(F ) 150.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。( T )Р 151.桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。( T ) 152.教育目的包括三个层次:国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。(
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