论Р分享结果Р实验型探究:Р创设情境Р提出问题Р大胆猜测Р提出变量Р控制变量Р实验探究Р分析数据Р得出结论Р长周期的科学探究:Р统一思想Р家校合作Р提供材料Р做好计划Р大小结合Р观察记录Р提供舞台Р交流评价Р网络科学课:Р提供环境Р激发需要Р明确任务Р选择主题Р网络浏览Р搜集资料Р网络交流Р资料互享Р课后探究活动:Р师生共商Р确定主题Р选题分组Р制定计划Р跟踪调查Р及时指导Р搭建舞台Р展示成果Р2. 积累了大量的过程性的资料Р在课题组的研究过程中,一些经典的案例,一些好的课被保存了下来,课题组从开题到现在共形成了一些资料集:开题资料集,中期评估资料集,结题材料论文汇编,结题材料案例汇编。Р3. 课题组成员科研能力大大提高Р通过课题研究,课题组成员对科学探究有了深入地理解,对课堂上如何指导学生深入地进行科学探究都有着自己的切身体会。Р4. 课题在一线教师中间有着一定的影响Р通过开展课题中期活动,以及课题组成员的课、报告,好多一线教师也来了解了我们的课题,他们的关心与支持一直是课题组成长的动力。Р5. 学生的科学素养得以显著提高Р目前,实验学校的学生对于探究、假设、搜集证据等一些专业名词已不陌生,他们能自如地参与科学探究,他们的搜集资料的能力、动手实践的能力、表达交流的能力、评价的能力都得以显著的提高。Р五、课题还存在的问题:Р课题的成功离不开专家组的指导,离不开学校领导的大力支持,离不开开展课题实验的师生的共同努力,也离不开好多科学教师的关心与支持。虽然课题组提出了一些课的基本模式及方法,但课题组觉得仍存在着一定的问题:Р(1)课题组提出的这些模式不能涵盖所有的科学课。Р(2)课题组提出的这些模式还有待广大一线教师的进一步验证,以不断地完善。Р课题虽然结题了,但课题组会一如继往地关心这个课题的发展,不断地接受专家、教师、学生的意见,让我们的课题变得更加充实,更加适用。
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