i在前u在后,声调标在后面的u上。Р口诀——i、u都有标在后。Р4、单个韵母的音节Р出示单个韵母的音节,在这组音节中只有一个韵母,那就把音节标在这个韵母上。Р口诀——单个韵母不用说。Р5、“ü”和j、q、x相拼的规则Р出示“ü、üe、ün”和“j、q、x”相拼的音节,观察发现“ü”上的两点都去掉了。Р口诀——小“ü”有礼貌,见到兄长Р Р2、3、4环节根据环节1的学习,在小组内交流学习,最后选一位代表发表小组的结论。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р3、通过两组音节的对比,引导学生发现iu都有时的标调规则。Р Р Р Р Р Р Р4、选择单个韵母,进一步明确:声调要加在韵母上的原则。Р Р Р Р5、带“ü”的韵母和“j、q、x”相拼的特殊性,加深记忆。Р“j、q、x”,马上脱帽行个礼。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р5、(1)观察“ü”和j、q、x相拼时,有什么变化?Р(2)交流讨论自己的发现。Р评价Р哪个小组合作遵守纪律,发言积极Р推选出优秀小组Р增强学生的纪律意识和培养合作精神。Р训练Р1、给拼音加声调Р2、写出和元音“ü”相拼的音节Р Р根据出示的练习题,自己完成Р检验学习效果Р七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р 看过很多汉语拼音标调规律的视频,发现很多都是老师直接给出标调规律,再举例说明,这种先教后学方式,不能体现课改“先学后教”的原则,更不能让学生体会到探究思考的乐趣。而我设计的教学过程反过来,想让学生观察思考,再结合音节归纳总结,引导学生自己找到汉语拼音标调的规律,在交流讨论中,促进思维碰撞,这样学生学得更能获得学习的成就感,体会到发现的乐趣。与此同时,老师引导他们通过观察对比,初步学会归纳推理的思考方式。
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