的美国影片《DO RE MI》的几个片段后,启发学生:“影片中的哪一幕你最为印象深刻?”这一问,同学们情绪就高涨起来了,纷纷举手回答,接着我又问:“那你们觉得应该用怎样的情绪来演唱和表现这首歌曲呢?”这下课堂气氛异常活跃,同学们争先恐后回答着,他们说着、笑着。当教学到一个低八度的音程时,我让学生运用所学的柯达伊手势进行音准的练习,当学生能够把歌曲完整地演唱好后让他们自由组合,将讲台当成舞台进行演唱,分组进行比赛,适时引导学生:“接下来让我们一起充满感情地演唱这首歌曲吧!”学生们的歌声中充满了欢快的情感。同学们的激情非常高涨,课堂气氛非常活跃,表演的同学非常投入,将这首歌曲所蕴含的意境、情感发挥的淋漓尽致。Р 音乐不仅是听觉艺术,也是一种表演艺术。要让学生对学习感兴趣,让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐,使学生在学习音乐的过程中感受到快乐,就要引导学生对其歌曲进行表演,将学生的兴趣进一步升华,音乐与表演是密不可分的,要想充分表现歌曲的内容,通过有声有色的表演能收获良好的效果。“不积硅步,无以至千里;不积小流,无以至江海。”我一直相信学生只要有快乐相伴,他们就能在广阔无垠的音乐天空自由翱翔。让学生带着浓烈的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,学生就能够“学海无涯乐作舟”,音乐课堂就会变成学生的精神家园。教师用和谐、开拓、高效的教学方法,帮助学生提高了音乐素质教育,如此,在快乐音乐课堂中潜移默化、立德树人。我想,若我们教师依托自己美好的德行,真挚的爱心使孩子们慢慢的,慢慢的有了不平庸的眼睛,??欣赏和享受生活的美好。让孩子们在成长中懂得互相信托,互相亲爱,互相同情和扶助,忍耐和宽容。无论将来孩子们身处何处,老师们的美德与教化都会无声无息的照亮他们。即使若干年后岁月在其身上镌刻下了苍老的年轮,可他的教师早于在他身旁为他崛起了一片郁郁葱葱的春天。
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