?(二)探索其中的规律之一:在同等数量的条件下,排列的路线不同倒下的速度就不同,越弯曲的就越慢。要求:1、将实验结果记录下来2、合作导语:为什么有的组排得快,有的组排得慢?(排得快的组每个组都合作得很好,排得慢的组也要象他们一样更合作才行)。再想想为什么有的组倒得快,有的组倒得慢?(虽然是同样数量的木块,排列的路线不同倒下的速度就不同,越弯曲的就越慢。)(三)探索其中的规律之二:同一路线里间隔密就倒得快,间隔疏就倒得慢。导语:假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢?要求:1、将实验结果记录下来2、过程可以反复尝试小结:从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢,同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。(五)、联系实践,拓展练习四人一组摆放:A组:2014图案B组:中国C图案;平安。让孩子们两人摆放,一人观察整体布局,一人记录出现的问题。分组课堂实录:师:对于大家来说多米诺骨牌简单吗?生:看似简单,其实不易。师:难在何处呢?生:在码牌的时候容易一不小心就倒了,那就白码了。师:那你是怎么解决的呢?生1:我们采取每人摆一段,然后左右合在一起。生2:我们和他差不多,每人摆一段,然后中间先空一点,在最后快结束的时候再连在一起。师:你们是如何想到的呢?生:摆放的时候容易倒下来,我想如果中间空出来,一不小心也只会弄倒一小段,而不是全部。师:非常好呀,同学们不仅在活动中完成了作品还学会思考在活动中遇到的问题,并想到了解决的方法,这种行为很值得其他同学学习。总结提问:1、通过玩骨牌游戏,你有哪些收获?2、谁能说说游戏成功的经验和失败的教训?3、你学到那些做人的道理?4、内容反馈,建构知识链条。(六)布置课后练习:课下你们回家和家人一起讨论,继续探究,尝试拼摆。六、活动板书玩法直线曲线文字规则拿牌要低,放牌要轻
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