理解语言,运用语言。而胡本不在语法篇章中考虑这些问题。六、结语上述两部教材在理论与实践的结合、繁简与通俗的协调上,各有千秋。由于教学对象、教学目的的不同,这两部教材的编写在体系框架、语法点的选择与分析上都有各自的特点。在上述比较中我们可以做出下面一些小结: 二者在大的语法框架上,基本一致,都能吸收新的语法研究成果,对现代汉语的语法系统做出较为科学合理的解释。其次,它们又有不同的特点,相对黄廖本,胡本较为简约。特别在句子成分的介绍上,黄廖本用了大量的篇章来构建这个系统,建立起相对严密的系统,并在逻辑推理和划分标准上尽量做到一致,使其能够量化,可操作性更强。再次,胡本采了用许多传统术语,并进行了一些创新,现在大多数为大家所采用,而黄廖本在术语的规范性上更加科学合理。胡本提出的句法、语义、语用三平面的尝试,现在也为大家所采用,这在黄廖本中更进一步做出论述。在实用角度,胡本体系清晰,而黄廖本有大量的例释,并配有详细的图解,具有一定的价值,能够更好地理解教材内容。参考文献: [1]胡裕树.现代汉语(重订本)[M].上海:上海教育出版社,1995. [2]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订三版)[M].北京:高等教育出版社,2002. [3]孙建强.论黄、廖《现代汉语》(增订本)的语法体系[J].兰州大学学报(社会科学版),1995,(3). [4]许光烈.黄廖本《现代汉语》求疵[J].广州大学学报(社会科学版),2002,(11). [5]徐晓琳.四本高校现代汉语教材语法部分之比较[J].东南传播,2007,(10). [6]肖钢.几部通行现代汉语教材语法部分的比较分析[D].吉林:延边大学,2003. [7]陆俭明.现代汉语语法研究教程(第三版)[M].北京:北京大学出版社,2005. [8]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订三版)教学说明与自考参考[M].北京:高等教育出版社,2002.
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