整理因数、倍数的概念。Р(1)出示算式:Р ①18÷2=9 ②2.4÷6=0.4 ③30÷8= Р ④30÷5=6 ⑤8÷16=0.5 ⑥12÷0.3=40Р(2)提出要求:把算式填在集合图中。Р 整除Р除尽Р(3)提问: 结合算式说一说因数、倍数的概念Р(4)小结:Р ①一个数的因数,一个数的倍数的特点Р ②结合集合图,说一说整除与除尽的关系Р3.借助算式整理能被2、3、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。Р(1)借助算式整理特征Р ①结合“30÷5=6”说一说能被2、3、5整除,能被2和5整除,能被2和3整除,能被3和5整除的特征。Р ②练习:用0、1、8三个数组成数Р a. 能同时被2、5、3整除的最大三位数Рb. 能同时被2、5、3整除的最小三位数Рc. 从这三个数中任选数组成新数,看看这个数还能同时被谁整除Р(2)回忆奇数、偶数的概念。Р ①问:能被2整除的数又叫什么数?Р 不能被2整除的数又叫什么数?Р ②练习:读出黑板上算式中的奇数、偶数。Р4.借助情境,整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。Р(1)提出要求:用黑板上算式中的数,按要求填图。Р 只有两个约数有两个以上的约数Р(2)提问:两幅图中的数各有什么特点?叫什么数?Р(3)强化练习:Р ①学号是奇数的同学请起立;②学号是偶数的同学请起立; ③问:同学们都站起来了,说明什么?④学号是质数的同学请坐;⑤学号是合数的同学请坐;⑥问:你怎么还站着?(1号)说明什么?Р(4)利用选择整理质因数、分解质因数的概念。Р ①出示:下面四个答案中,哪个是把30分解质因数?Р 1)30=2×3×5×1 2)30=6×5 3)2×3×5=30 4)30=2×3×5Р ②什么叫分解质因数?Р ③问:其它为什么不是分解质因数?Р ④问:2、3、5是30的什么数?Р5.利用填图整理公倍数、公因数、最大公因数、最小公倍数、互质。
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