动) 5.筛选课程资源的三个“筛子”是(教育哲学,学习理论,教学理论)。 6.下列哪些特征是课程标准所具有的? (按门类规定,指导性的教学原则,学生学习应达到的基本要求) 7.下列哪些关键词与“新课改”的理念一致? (生活世界,指导者,建构者) 8.隐性课程的特点是(隐蔽性,广泛性,非预期性)。 9. 九年一贯制课程如何做到均衡性?(要承认每门课程的独特性和独特价值,要承认每门课程的特殊性和局限性,要承认课程之间在教学任务上有轻重之分) 10. 属于隐性课程的是(学校建筑,校园文化,学校制度,班级布置)。 11. 九年一贯制课程如何做到选择性?(减少国家课, 程的比重, 增加国家课程的变通性减少必修课比重增加选修课比重) 12. 学生的基础知识和基本技能会被严重削弱,导致教学质量下降,是哪种类型课程的缺点?(活动课程,儿童中心课程) 第七章 1.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。√ 2.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。× 3.教学即智育。×4.教育包括教学,教学与教育是部分与整体的关系。√ 5.教学即上课。×6.对话教学就是以口头语言的交流为特征的教学。× 7.注入式教学从教师的主观愿望出发,启发式教学从学生的实际出发。√二、单选题 1. 完全忽视学生的自主性和个性,束缚学生的创造力和实践能力,限制学生的全面发展。这是哪一种学习方式的缺陷?(接受式学习) 2. 乔伊斯和韦尔以布鲁纳等人的研究为基础建立的教学模式是(概念获得教学模式)。 3.培养解决问题能力,宜采用哪种教学方法?(讨论法) 4.以文本为中介,引发学生体味文本中蕴涵的思想感情或反思的自己生活经历, 从而获得对文本、内涵和自我人生的感受和领悟。这种教学是(体验教学)。 5.我国中小学普遍采用的、源于“五段教学法”的教学模式是(传递─接受教学模式)。 6.教学过程的中心环节是(理解知识阶段)。
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