,既可通过“学校导师工作日”开展师生面对面的交流,也可利用电话、互联网等现代通讯手段加强沟通。三、实行导师制应思考的问题实行本科生导师制, 是一项极为复杂的系统工程。它实际上牵涉到高等教育诸多重要的方面: 比如要改变教育的观念, 要改革一系列的管理制度、教学内容、教学方法和手段, 要大力推进教育技术和信息技术支撑系统的建设等。要转变传统的教育思想和教育观念。高校要转变传统的教育思想和教育观念, 调动每一位教师参与教学改革的积极性, 使新时期人才培养的观念与模式为每一位教师所理解、接受, 并认识到面向 21 世纪教学改革的迫切性和必要性, 并能结合自己的具体工作, 自觉强化“素质”意识, 不断高自身素质, 以适应新时期人才培养体系对教师素质的要求。为了保证导师制的落实, 可以定期举办经验交流会, 由教师和学生共同交流导师制的收获和体会, 共同研究存在的问题, 探讨解决问题的办法。要正确处理导师与教师的关系。“导师”与“教师”虽然只有一字之差, 但却有很大的不同。“导师”应是一种复合型人才, 具有知识的复合性、专业的复合性和思维的复合性; 而一般“教师”的知识、专业比较单一。另外,“导师”要在教育和教学中对学生全面负责: 既教书, 又育人; 既面向全体学生, 又因材施教; 既重学生的共性, 又重学生的个性发展。因此, 要严格把好导师的资格关、素质关。导师一定是教师, 但教师不一定能当好导师。四、艺术设计专业本科导师制的实行要点然而,由于对本科生导师制认识不清晰,对“本导”重视不够,目前,我国实行本科生导师制的高校数量不少, 但真正落实的不多。笔者认为, 当前在我国, 实行本科生导师制应注意以下四个方面: 第一,本科生导师制不应该是摆设,关键落到实处。许多高校制定本科生导师制,但对导师制如何实施, 如何考核和计量导师的工作量, 许多高校都没有明确的规定, 致使导师制难以有效落实。
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