《细胞的基本结构》复习课教学设计

初中的时候都没有接触过,感觉有点生硬。学生希望能用一些技巧性的方法掌握各种细胞器,并把各种细胞器联系在一起,而对于和风中学高一 15 班,学生的逻辑思维能力较强,自学能力强,喜欢独立思考很适合开展以概念图形成复习的复习课。 6. 教学过程 6.1 通过霍中和院士的一句话引入新课我确信哪怕一个最简单的细胞,也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧!组成细胞的各种构造比一台自行车,比一台电脑还更精巧,细胞的各个部件并不是简单堆砌,而是通过组分间结构和功能密切联系,形成的统一整体,那我们现在把各种细胞器联合来一起复习第 3章细胞的基本结构。 6.2 学习过程教师活动学生活动介绍 1.介绍什么是概念图 2. 介绍画概念图的具体步思考、聆听 3 骤操作教师举概念图的画法观看、初步了解概念图引导引导、帮助绘制细胞的基本结构的概念图动手设计提醒针对部分绘制出的概念图提出注意事项思考、修改完善帮助完成概念图再次修改、完善 6.3 绘制概念图 6.3.1 介绍概念图在单元复习中的优势 6.3.2 阐述概念图的绘制基本流程与步骤 6.3.4 学生绘制概念图 4 6.3.5 教师提出概念图需注意事项 6.3.6 学生修正、完善概念图 7. 归纳小结:在各小组的相互合作下自主完成了细胞的基本结构概念图,学生反映在独立思考,独立排疑,相互合作的学习方式让他们提高了学习的兴趣,能从大到小的这样一种层次下了解细胞结构,而且概念图可以不断地修改与完善,能不断地补充新的知识。 8. 练习巩固: 往届高考题训练 9. 教学反思: 9.1 在学过程中教师扮演引导者、合作者的角色,让学生成为自己学习的主人,充分发挥学生自主能动性。 9.2 层层深入,对知识点能从整体掌握,对个别知识能补偿 9.3 本节课能极大限度地调动学生积极性,让每个学生都参与概念图的绘制 9.4 但此节课时有限,不能很好地帮助每位学生完善概念图