感到自己存在的意义,而这,需要老师使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童,不要感到自己是一个不够格的人,要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。在日常的教学中,如何帮助学习困难儿童,建议中十分强调一点就是, 在小学里对儿童进行教学,首先就是教给他们观察和发现世界。我们都有深切的感受,刚上学的一年级孩子,他们总有问不完的问题,但随着教育生活的深入,越来越多的学生对周围的世界,对学习产生了厌倦与麻木,那是非常可怕的。细细想来,可能都是学校惹的祸。现在的学生,对周遭的世界的冷漠确实令人寒心。表现特别强烈的是写日记,面对日记内容,学生感受更多的是无话可说。面对这样一个丰富多彩的世界,学生如此感叹,作为老师的我们难道不应该思考些什么吗?其次,苏氏,十分强调阅读,强调思考。他认为应当使书籍成为学生的欢乐的源泉,语言应当进入学生的精神世界, 成为他个人的财富。这一点我们正在努力,如何创造性地开展读书活动, 让每个学生深度阅读,还有很多的工作要我们去做。还有一点非常重要,对学习困难学习的帮助应该坚持不懈,因为这件工作的成果不是马上就可以看出的。可能 100 节课看起来都是毫无结果的,只有到了第 101 节课,你才能看到儿童眼睛里放射出好奇心的第一个火星。最后,建议指出,当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候,需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上,每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步,都要取得一点点成绩。你不要害怕在几个星期里,也许在几个月里,让学习困难的儿童去完成跟班上大多数学生所做的是难度不同的作业。你就让他去完成专门为他挑选的作业吧,并且评价他的成果。为了每一个孩子的健康发展, 我们一起努力。就从明天开始!
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