是我又需要这样的学生来提高班级对英语的兴趣, 需要这样的学生来增加课堂的信息量。我会在很多的时候, 提前和他聊要上的内容, 听他有什么见解。这样一来,课堂上也没有意外的举手了,我上课的内容也更丰富了,而且还可以单独和他交流,纠正他发音中的错误及对英美文化的误区, 有时候甚至是极端的想法。在这位学生身上, 我学会了物尽其用,人尽其才的道理。同时,对我的教学工作和做人都是一种提升。还有一个对学习不感兴趣的学生,上课的时候,不说话也不看书不听讲,作业不做, 很是让人头疼。有一次上课, 还因为手上的东西掉落, 在课堂上发出很大的声音影响到别人, 我当时就狠狠地批评了他, 说的话也很重。他可能一时下不来面子, 也跟我狠起来, 动作幅度很大的把书压在手下睡觉了。当时我非常生气, 但是又不能在课堂上发作。事后, 我决定从此再不管他的事, 只要不影响我的上课, 怎么样都随你。过了一星期, 我走进课堂, 发现他的位置移到了最前面, 课堂上也很主动的回答我的问题。我的心一动, 何必再和学生闹别扭呢?我主动地把我的练习借给他, 提问时也主动看着他的眼睛。一下子感觉距离拉近了许多。课后,他的作业也按时交了上来,感觉真好。在这件事上,我看到一个学生的主动性, 看到刹那间改变的力量, 也对我及时的鼓励和肯定感到欣慰。我知道, 作为老师, 没有赌气的权利, 没有发脾气的专长。我很高兴, 我从学生身上, 学会了宽容、理解、鼓励, 当然还有善良。我与学生共成长, 这既是对师生关系的一种改善, 同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注, 时代在进步, 社会在发展, 我们教师也要与时俱进, 在教学方法上追求创新, 在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。我们要维护教师的尊严,同时也要与学生做真正的交流,师生共进是如今校园的潮流,也只有这样, 我们才能真正体会到为人师的幸福所在。
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