特殊的认识过程。 2 、学生在掌握系统知识的同时,也就发展了他们的智能。 3 、教学就是教育。 4 、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。 5 、非智力因素是学生学习的动力系统,是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。三、名词解释 1 教学: 教师有组织有计划地引导学生主动参与学习过程, 掌握知识, 获得身心全面发展的一种教育活动。 2 教学原则 3 教学过程教师根据教学目的,任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的的有计划地掌握系统的科学文化知识,基本能力,与方法,发展学生智力和体力,培养良好的道德品质的过程。 4 直观性原则四、简答题 1 、简述教学过程的基本阶段。 1 、直接经验和间接经验的统一。 2 、掌握知识与发展智力、能力的统一。 3 、掌握知识与提高思想的统一 4 、教师主导和学生主体的统一 5 、智力活动与非智力活动的统一。 2、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用? 直接经验是个体在认识和探索、改造世界的过程中,通过亲自活动感悟、感知和改过出来的经验。而间接经验是人类文明史的演进历程中累积起来的经验, 是前人的经验。 1、学生以学习间接经验为主。通过读书接受现成的知识, 避免人类曾经经历的曲折和失败,短时间获得大量的科学文化知识。 2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。个人的知识积累能让人类的知识经验转化为真正理解掌握的知识。 3 、谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。掌握知识和发展智力是相互依存、相互促进的,二者统一在同一教学活动中。 1、掌握知识是发展智力的基础。掌握知识的过程中伴随着积极的思考和半段, 从中发展智力和能力。 2、智力、能力的发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与之狼依赖于学生原有的智力水平高低。 3 掌握知识和发展智力的互相转化的内在机制。要注意把知识转化为智力和能力。
全文预览
