当“信号灯”,指挥“桥上来往车辆”。这个游戏,基本上改善了幼儿玩滑梯时出现的问题,游戏的目标得到了很好的实现, 其效果强于以前多次的说教。系列集体游戏不仅锻炼了幼儿大肌肉动作的协调性及灵活性,还促使幼儿树立起了规则意识。三、集体游戏活动的设计与组织要充分考虑到如何调动幼儿的想象力和思考能力托班幼儿的思维特点是具有明显的直觉行动性, 这就要求教师在活动中引导幼儿运用多种感官直接感知和探索。托班幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料, 托班幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点, 要有利于调动幼儿思维积极性, 从而达到实现培养其探索兴趣和欲望的目标。我设计玩色系列游戏活动时, 注意了两、三岁幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点,在组织其中“会舞蹈、会画画的小球”游戏时,为了调动幼儿探究的欲望,我把游戏的材料放在班里较明显的位置上,引导幼儿自己发现。当有人问我那些纸盒、桃核、纸球、颜料的作用时,我故作神秘地说:“我的小球会跳舞,还会画画呢? ”我那炫耀的语气和那新奇的会跳舞、会画画的小球,吸引了班里大多数幼儿。有的幼儿好奇地问我:“小球怎么跳舞、怎么画画呀? ”我并没有立刻回答, 而是鼓励幼儿自己尝试, 动手操作, 这一做法并没有泯灭幼儿的兴趣,反而更加调动了他们的探究欲望,纷纷进行了尝试与操作。当自己的探究和实践有了满意的结果后,每个幼儿脸上都洋溢起了成功的喜悦。集体游戏对托班幼儿来说是必不可少的, 他们可以从游戏中增长知识, 积累经验, 获取信息。这些信息的不断涌入, 会促进幼儿主动交往、积极思考等能力的发展, 而新奇、熟悉的玩具可以激发幼儿新的创新和探索。因此, 集体游戏是幼儿自主发展和获取知识的重要途径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思考能力和解决日常幼儿不恰当行为的游戏, 能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能更好地促进幼儿全面和谐发展.
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