用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写。气韵生动:实际是是对顾恺之‘传神论’的直接继承和发展。骨法用笔:内在的‘风范韵度’集中表现为外在的容貌与骨相的一定法则,谓之骨法,通过用笔来捉取人物的骨相法则(刻画容貌)进而揭示他的风神韵度。应物象形:即画家的观察认识方法,可以变形夸张但不能主观臆想。随类赋彩:任何客观对象都是以其自身特有的形体和色彩存在于客观世界中,画家必须根据具体对象对绘画作必要而正确的施色。经营位置:经营是指构图的设计方法,构图的关键在于人物位置关系。传移模写:摹写,一种重要的学习方法。 2 、何为‘徐黄异体’? 要点:所谓‘徐黄异体’指“黄家富贵,徐熙野逸”的说法,实则为两种美学风格,黄筌作品以富丽工巧见称,徐熙作品创‘野逸’风格,开了以后水墨淡彩和水墨花鸟画的先河,徐黄异体主要体现在: 1)师承关系不同 2)题材不同 3)表现技法不同 4)格调不同。 3 、哥特式建筑的主要特征是什么? 举例说明. 要点:变罗马式的半圆形拱为矢状券,将所有的内部空间以骨架券连结为整体,尖顶变得比较轻巧从而使墙变薄,内部空间增大,墙上设计了许多高大的窗户.哥特式建筑的外表饰有各种精美的雕刻,门窗顶部变为矢状形,门为“透视门”,即一层层的逐层递进.高大的钟楼,尖塔, 重多的垂直线给人轻盈升腾感,充分体现宗教意识.如法国的巴黎圣母院、夏特尔教堂. 4 、什么叫“建构主义”? 要点:建构主义认为,某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性,但是并不意味着终极答案,随着社会的发展,肯定还会有更真实的解释。因此,教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接受的理由,用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接受,只能由他们自己来建构完成,以他们自己的经验为背景, 来分析知识的合理性。在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判
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