实际上在动手前就有所考虑, 就已经开始了表现的过程。在整个造型活动的过程中, 也许中间想法会有所改变, 但活动本身并不会停止。这说明表现始于造型之初,造型贯穿于表现的全过程。 8 、如何评价学生的美术作业? 答: 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级, 可以是评语, 也可以采用评语与等级相结合的方式, 还可以采用互评或座谈等方式, 要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 9、“综合?探索”学习领域的学习,学生应达到什么目标? 答:第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性,拓展想象的空间, 综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意, 美化环境与生活。 10 第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联, 能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案, 进行探究性、综合性美术活动, 形成综合学习的能力,培养创造精神。第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动,发挥个性, 学会合作,体验探究、发现的愉悦与成就感,激发美术学习的兴趣。三、论述题 1、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的? 答:课程标准在“设计?. 应用”学习领域中指出,本学习领域中的“设计”一词, 包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“应用”一词,则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会、加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。二者之间的关系可以概括为以下三点。(1 )知识的学习与学生生活经验的关系学习系统的知识技能并不重要, 能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性, 不断地积累学习方法, 才是学习活动持续正常发展的关键所在。因此以学生生活经验为基础和着眼点进行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。学生的生活经验与知识的学习, 形成了一个双向助益的关系。(2) 知识学习与操作实践的关系
全文预览
