二:白虎白虎向前冲。 2.观察乐谱,了解“螺丝结顶”的旋律结构师:你们能为整段乐曲设计加油词吗?这段音乐给人的感觉是越来越快, 是因为它的乐谱一句比一句短,从 7 个音到 5 个音、 3 个音、 2 个音,人们给它取了个名字叫“螺丝结顶”。我们设计的加油词也应该与它符合。 2.分组为龙舟队设计加油词, 神龙神龙抢第一。白虎白虎向前冲。神龙神龙抢第一。白虎白虎向前冲。神龙抢第一。白虎向前冲。抢第一。向前冲。抢第一。向前冲。抢冲抢冲一, 二, 加, 油, 一, 二, 加, 油, 一, 二, 0加油(三)打击乐器参与听赏学生自主选择鼓、钹为乐曲伴奏三、小结下课这段音乐是我国著名的音乐家聂耳先生创作的民乐合奏《金蛇狂舞》中的一段, 《金蛇狂舞》旋律激扬,铿锵有力,热情洋溢,锣鼓激昂。如果大家喜欢, 可以回家完整的听赏这首乐曲。教学总结: 《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族器乐合奏曲,呈现了江南赛龙舟时欢乐祥和的生活画面。在今天教学活动中,我让孩子们重点欣赏 B段音乐, B段音乐具有对话式的螺旋结顶结构,如何让三年级的孩子去感受并理解它呢?我先让学生聆听音乐主题,使学生初步感受这段乐曲上下句的对答呼应、情绪逐层高涨的气氛。然后模拟乐器演奏再次熟悉音乐主题并感受民族打击乐器营造热烈气氛的表现力。接着分组创编歌词充分感受句幅缩减的旋律结构,最后一边用对答的方式唱音乐主题,一边用堂鼓和钹参与表现。课堂上,孩子们和我一起安静的聆听、认真的思考、激烈的讨论、大胆的想象、个性的创编、紧张的比赛,就像真的进行了一场激烈龙舟赛。这短短的十分钟孩子们一直主动的参与、探索,熟记了音乐还为其进行了填词,体现了学生为主体,以学生的发展为根本的“生本”课堂理念。但由于授课时间原因,我还没带学生充分体验音乐本体,学生演唱的声音不够美,我的教学语言也不够精炼,希望以后能在这些方面有所改进。
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