教学不同。新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标的不同: 新课程语法教学的目标是应用, 是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。传统的语法教学的目标是使学生掌握语法形式, 重点是讲解和辨析形式的构造,关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。其表现在具体以下几个方面:(一) 语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法, 重视培养学生应用语法形式的能力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义, 教学重点放在形式上, 而忽视用法教学。(二) 语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式, 注重培养学生的分析能力和探究能力, 反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中, 新课程尽量使用归纳法, 即在语境中呈现语法结构, 通过对多个例子的观察, 在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则, 然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构, 即教师先讲解语法规则, 告诉学生语法形式, 并解释语法形式所表达的意义, 然后根据规则造出句子。(三) 练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样, 涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习, 又有笔头练习; 不仅注重操练, 更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法, 有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法教学练习形式单一, 多为缺乏语境的机械练习, 使得学生虽然能够做对语法考题, 但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之,新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训学习, 给我们老师竖立了教学的航标, 我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下, 努力搞好教学工作,不断充实完善自己。
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