体味新教材的意境, 要将情感教学融入课堂, 组织好自己的语言, 对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发散, 通过在课堂中传递和学生产生共鸣, 融入教师的情感之中, 提升了学生的情感品味和对生命特质的理解, 有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想, 达到预期的教学目标,增强其参与意识,实现其自身价值。其次,要把握教材的精髓,教法上应有所改革,新教材图文并茂, 图片精美,翻开它,令人耳目一新,可将学生带入一种学习情境。所以在教学中, 许多环节应该是以学生为主体, 师生共同完成, 体现出教师是学习行为的引导者、参与者, 这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的积极性,让他们参与到课堂中来. 第三, 探究是培养学生学习能力的好办法, 新教材要倡导探究式学习方法, 为的是培养学生的创新能力与实践能力, 激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发, 适时适当地运用新的教学方法和教学理念,培养学生的能力。第四、在生物学新课改中转变师生角色, 注意从学生的生活经验出发, 创设情境, 引导学生自主学习, 主动探究, 由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变, 教师由传统的知识传授者, 转变为现代的促进者; 由教学行为的管理者和执行者,转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。学生角色的转变, 新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练, 皆在培养学生实践能力和创新精神, 激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者, 而是主动式的学习者、探究者、发现者。三、不断反思,不断进取,与学生同步成长在教学中不断思考自己在工作中的不足之处。努力提高自己的生物水平,来更好地适应现在的生物教学。通过这次的培训, 使我深刻意识到: 自己的知识、只有不断地学习, 不断地充实, 不断地觉醒, 才能适应新课程改改革的发展, 才能搞好新课程的教育教学工作。李玉霞
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