,制造露、霜(第 2 课时) 1. 造露(1 )参照课本设计实验方案,明确方法。(2 )分组实验,汇报结果。 2. 造霜(1 )参照课本设计实验方法。(2) 分组实验, 仔细观察: 易拉罐外出现了什么?这时的温度是多少? 通过结冰实验,学生可以认识水的冰点,同时认识霜是怎样形成的,这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体,这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。三、相互交流共同成长 1. 谈话:小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了?它跑到哪里去了? 2. 学生回答。 3. 教师讲解:液态的水受热后变成气态的水蒸气,这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗?(让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。) 4. 设计实验方案。 5. 思考:用什么方法可以使蒸发加快? 6. 了解自然界的蒸发现象:列举你知道的蒸发现象。 7. 讲解:水蒸气遇冷后,又从气体变成液体,这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。四、及时测评,促进发展【巩固提升】 1. (云)、(雾)、(雨)、(露)、(霜)、(雪)、(冰)是大自然中水的多姿多彩的化身。 2. (云)、(雾)、(雨)、(露)、(霜)、(雪)都是由空气中的(水蒸气)变成的。 3.( 液态) 的水受热后变成( 气态)的( 水蒸气), 这种现象叫(蒸发)。 4. 水蒸气遇(冷)后, 又从( 气态) 变成( 液态), 这种现象叫(凝结)。 5. 水的蒸发快慢与( 蒸发面积)、( 空气流动)和( 周围温度) 有关。 6. 水有(液态)、(固态)、(气态)三种形态。五、拓展延伸 1. 水在自然界有哪几种形态?在什么条件下, 它们互相转化? 2 .根据课文图示,将水循环的过程自编成故事,讲给大家听, 或者编成童话剧来表演。板书设计 5 、水在加热和冷却后云、雾、雨、露、霜、雪、冰等液态、固态、气态三种形态导学反思
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