无穷的乐趣。所以学生求学, 固然要‘学而不厌’, 就是当了教员, 还是要继续的‘学而不厌’”。陶行知先生一生不断学习和探索, 满腔热情地从事教育事业直到生命的最后一息, 可以说真正具备学而不厌、诲人不倦、鞠躬尽瘁、死而后已的精神。对于教育工作者特别是教师来说, 一生所面对的社会在变化、学生在变化、教育事业在变化, 需要研究解决的问题也层出不穷。因此,只有像陶行知先生所主张的那样,一生学而不厌,才能胜任自己的工作, 同时也只有诲人不倦, 才有可能充分地发挥自己的聪明才智, 才能够在平凡的教育工作中实现人生的价值, 也才能培养好自己的学生, 无愧于社会、无愧于人生、无愧于学生。陶行知先生的教育精神十分丰富, 前面所论述的陶行知的教育精神, 不是陶行知教育精神的全部, 而是其主体。这些教育精神也不是孤立的, 相互之间有密不可分的联系, 只是各有侧重。翦伯赞先生在陶行知先生的公葬典礼上对陶行知先生的人格精神总结道: “他有儒家的风度,墨家的慈爱,基督耶稣的精神,法家的严肃。他是自古以来哲人的合体。”也就是说, 陶行知先生的精神是中华民族乃至世界优良精神的集中体现。这些精神不仅是陶行知先生自己追求和坚守的最高尚的东西, 也是他对教师及其他教育工作者和学生的要求。在陶行知先生身上体现出了一位民国教育家的家国情怀。他的矢志教育、匡世济民、报效国家的历史使命感,他的不计名利、心怀家国的社会责任意识, 他的德高品洁、襟怀广阔的道德情操, 不仅是中国教育史上一份弥足珍贵的遗产, 更是在 21 世纪建设教育强国的征途中, 亟待我们认真发掘、充分利用的宝贵的精神资源。这些基于陶行知先生一生教育实践所提炼出来的理念、境界和情操, 折射的是现代教育在中国这块土地上成长、发展所应遵循的基本规律和它的实行者必须具备的基本素质,对于正在致力于建设世界教育强国的中国教育而言,可以给我们提供诸多方面的启示和借鉴
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