英语老师补差争抢的对象,在校时间特别紧俏,对老师来说,补差压力巨大二、学生基础知识与基础技能分析学生到了六年级后, 经过几年的科学课学习, 知识面已经比较广阔, 再加上平常生活中, 从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息, 使得他们基础知识比较扎实。另外, 学生到了六年级后动手能力比较强,对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。三、今后教学措施根据以上各项分析, 联系本校学生和教师的实际情况, 提出以下几点教学措施: 1、提高课堂教学效率,构建高效课堂,做到“向 40 分钟要质量”。科学作为一门非工具学科, 不能像工具学科那样有充裕的上课和课后时间灌输知识与技能给学生,所以课堂上的 40 分钟就显得特别珍贵。如何利用好这 40 分钟, 对于教师来说至关重要。这就要求教师在备课时, 一定要做好教学设计, 特别是教学目标和学生的学习目标一定要明确, 上课时紧紧围绕教学目标和学习目标, 做到环节紧凑, 精讲精练, 结合科学课的实际情况, 让学生在课堂时就完成好该堂课的练习,不增加学生的课后作业负担。 2. 构建活泼有序, 生动有趣的科学课堂。“兴趣是学生最好的老师。”对于科学这门学科来说这句话是最恰当不过了。在课堂教学中, 我们会多设计一些活动和游戏给学生玩, 多找一些视频和多媒体动画给学生看, 以及多讲一些科学故事给学生听, 分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。 3. 努力提高学生的科学素养。在新课程改革中, 特别强调对儿童科学素养的培养, 这也是科学教育的根本目标, 所以教师在课堂教学中, 也要有意识地培养学生的科学素质。例如在课堂教学中, 我们可以利用头脑风暴、逻辑推理和实例讲解等方法, 有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力、发散思维以及逆向思维等能力, 使得学生在学习过程中科学素养不断提高, 为未来的深入学习打下基础。
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