给了孩子们很大的空间, 紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点, 注重学生听说读写能力的发展, 使得学生在课堂中成为主角, 而教师也不是单纯的旁观者, 既是倾听者更是出色的指挥者, 整个课堂中师生关系融洽有序。王教师引导得法, 在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有他的示范表演,所以, 学生总能很快领会老师的意图, 积极地开始课堂活动, 体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式, 注意示范的质量, 保证学生对语言意义的正确理解, 通过各种模仿和操练活动, 使学生掌握新的语言形式。他将单词和词组的学习与句子相融合, 注意语言的整体性, 教学内容由浅入深, 教学活动贯穿始终。总之, 整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流, 切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标: 培养学生综合语言的运用能力。三、教师的个人魅力在课堂上的作用小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣, 想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的”座右铭”。正因如此, 王老师用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的老师, 充分地展现教师的个人魅力, 创造良好的师生互动, 课堂气氛非常活跃, 学生在老师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言, 使学生始终处于兴奋状态, 课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是王老师的个人魅力在其中起了很大的作用。王磊老师的课获得了一等奖, 通过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动, 让我对这节课也有了很深的认识, 在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的: 1 、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来? 2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合, 实现从知识到能力、学以致用的教学目标? 3 、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育?
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