赛也可以用交替描写的方法。再观察一下,是写小嘎子的字数多呢,还是写小胖墩儿的字数多?(小嘎子)所以徐光耀爷爷在描写的时候不仅注意了交替描写,还注意了详略。一直是以谁为主人公(小嘎子)。我们一起再来感受感受。刚才读小嘎子的有哪些,读小胖墩儿的是谁。学生合作读。(五)积累语言,写法迁移。 1.小嘎子服气吗?所以他要求要三局两胜制。要不要看第二次摔跤,老师有个要求,认真观看他们的摔跤动作,等会儿来学着徐光耀爷爷来写他们第二回合的比赛。观看录像。 2.学生当堂练笔。 3.展示学生片段,紧扣目标评价。生读自己的作品师:先写两个人的,然后写小嘎子,再写胖墩儿,接着写小嘎子,最后胖墩儿, 有没有交替描写。再看他们的动作有没有写出他们各自的特点,胖墩儿是力量型的有没有写出来。用修改符号来修改修改。 4.想不想看一下,大作家是怎样写的。师生合作读。小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子,等不得他站稳, 奇袭似的窜上去就是一腿, 把小胖墩儿扫了个趔趄(li èqie), 可是没有倒。小嘎子紧接又一扑, 搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰, 抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动, 忽觉下半身发起飘来,急撒开脖子去救肋下, 却只落得揪住了对方的胳膊,脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪!”险险乎就要不保!小嘎子这回真急了,他两眼一转,照对方肩膀上就咬了一口,只听“哎哟”一声,就在小胖墩儿一闪身的工夫,小嘎子顺水推舟,一个绊子把他摔倒了。师:发现没有,徐光耀爷爷在写第二回合的时候还是以小嘎子为主人公,还是运用了交替描写这种方法。 5.下课后大家根据作家的和我们刚才点评的再去修改修改。 6.建议大家去读读徐光耀爷爷写的《小兵张嘎》,进一步感受徐光耀爷爷是怎么把人物写活的。【附:板书设计】小嘎子和胖墩儿比赛摔跤特点猴儿(机灵、淘气) 牛劲儿(力量) 动作蹦推拉拽顶钩塌合鼓别交替
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