入, 发挥教育信息网和教师图书阅览室作用, 促进教师利用网络资源和图书阅览室的期刊杂志自主学习、自主培训、自我提高。鼓励教师参加研究生学历层次的培训和各级各类骨干教师培训、青年教师培训。力争实现 2015 年研究生学历达 33% 的目标。鼓励和支持教师参加各类教学基本功竞赛和优质课、教师网页、课件制作评比以及“教海探航”、“新世纪园丁大赛”等高层次论文评比和业务竞赛活动,鼓励教师沿着“问题即课题,教学即研究、成果即成长”的务实之路, 从事“草根化”科研, 加大教师在业务竞赛和教科研方面的奖励力度以及各类进修培训的投入,积极营造教师自主发展的学习文化和主动学习愿望。激发教师对职业理想的追求, 实现教师培训由“任务驱动”向“主动发展”的转型。加强教师专业素质考核, 促进教师学科知识的学习和提高。落实教师发展目标管理和评价, 激发教师专业成长的内驱力, 构建业务见长、梯度晋升的教师专业成长、主动发展新的格局。使教师的专业化程度( 包括师德修养、教学能力、敬业精神) 得到有效提升。以建立教师梯队、强调分层管理为突破口,对不同层次教师提出不同的要求,制定“量体裁衣”的教师成长菜单。每位教师明确自我发展的类型与层次, 激发教师自我发展的内驱力, 在个人申报、教研组推荐的基础上,学校确定一批培养对象,重点培养,以点带面, 全面提高教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师、教授级高级教师、人民教育家为梯队的名师队伍。 3 .认真实施刚刚创建成功的江苏省普通高中基地——“宜文化”综合学习课程基地项目, 开展好项目建设( 目标、思路和工程) ,把握好项目进度,发挥好项目效用,要注重硬件建设与内涵提升, 注重实践创新与互动应用相结合。以课程基地建设为突破口, 以项目引领发展, 以课程丰富内容, 以基地拓展课堂, 提升学校发展内涵, 也促进全校教师和学生素质的进一步提高。 4. 德育 12 下一页
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