生无法理清各概念间的前后承接关系, 达不到融会贯通的程度, 而学生到了五(二)班, 抽象能力已经有了进一步提高, 有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的, 如让学生通过几个特殊的例子,自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。 3 、建议共分 7 课时 1 、因数和倍数………………………………………… 2 课时 2、2、5、3 的倍数的特征………………………… 3 课时 3、质数和合数……………………………………… 2 课时课题:因数和倍数( 1)第 1 课时总第课时教材分析: 教材利用一个简单的实物图(2 行飞机, 每行 6架) 引出一个乘法算式 2×6= 12 ,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。接着,通过 3×4= 12 ,进一步巩固因数和倍数的概念。在学生熟练掌握了因数和倍数的概念以后,教材让学生试着找出 12 的其他因数,引导学生写出两个数的积等于 12 的另一个乘法算式 1× 12 10 = 12, 从而得出 1和 12 也是 12 的因数。最后, 教材对整数 0 进行特殊说明,以明确本单元数的研究范围。教学目标: 知识与技能:学生掌握找一个数的因数,倍数的方法。过程与方法: 1 、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的。 2 、能熟练地找一个数的因数和倍数。情感态度与价值观:培养学生的观察能力。教学重点: 掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点: 能熟练地找一个数的因数和倍数。教学准备: 课件教学过程: 一、复习导入教师用课件出示口算题。 10÷5= 16÷2= 12÷3= 100 ÷ 25= 220 ÷4= 18×4= 25×4= 24×3= 150 ×4= 20× 86= 学生口算导入:在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系, 在除法算式中, 两个
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