践证明取得良好的教学效果。 5 .尽管 CAI 有其先进的一方面,但就物理学科而言,我们不能忘记她是以科学实验为基础的学科, 教学中绝对不能简单地以课件代替实验, 所以本人在教学中始终坚持该做的实验一定要做。只有对那些课堂无法完成的实验或很难用语言说明清楚的问题, 使用 CAI 才能充分发挥优势,达到更好的教学效果。参考资料布朗运动悬浮在液体或气体中的微粒(线度~ 10 -3 毫米)表现出的永不停止的无规则运动。于 1827 年由英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉时,首先发现花粉颗粒所做的这种运动。以后, 人们发现在温度均匀、无外力作用的流体中都能观察到这类微粒的布朗运动。例如墨汁稀释后碳粒在水中的无规则运动, 藤黄颗粒在水中的无规则运动……。而且温度越高,微粒的布朗运动越剧烈。发现后的 50 年内,人们一直不了解这种运动的原因。直到 1877 年德耳索提出,这是由于微小颗粒受到它周围液体(或气体)分子碰撞作用的不平衡性而引起的, 认识到液体( 或气体) 分子永不停息的无规则运动是产生微粒的布朗运动的原因。到 1905 年及以后几年内经爱因斯坦等人的理论研究和定量实验,对布朗运动的性质和解释完全清楚了, 成为分子运动论和统计力学发展的重要转折点。确切解释的梗概是:线度约 10 -4~ 10 -2 毫米的微粒受到它周围流体大量分子热运动的不规则频繁碰撞(液体分子每秒约 10 19 次、气体分子每秒约 10 15 次),若某一瞬间在某一方面碰撞数大大超过其他方面的碰撞数, 微粒就会产生一明显位移。这种不平衡碰撞产生的力是一种涨落不定的净作用力, 它驱动着“布朗颗粒”做无规则运动。布朗运动代表了一种随机涨落现象, 它不仅反映了周围流体内部分子运动的无规则性,关于它的理论在其他许多领域也有重要应用,如对测量仪表测量精度限度的研究、对高倍放大的电讯电路中背景噪声的研究等等。
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