歌曲创编舞蹈)师:老师这里还有一些打击乐器,是我们平时上课时常用的,谁愿意用它们为歌曲伴奏呀?(课件出示歌曲曲谱,播放歌曲供学生练习)生:分组,一组编舞,一组练习打击乐器,其余同学练唱歌曲师:现在,我给同学们5分钟的时间练习,5分钟后,我来检验大家的练习成果,让我看看你们班的音乐课style……(二)创编成果检验师:同学们,唱出你们的风采,舞出你们的自信,奏响高原的号角。用你们学到的知识,为老师展现你们的创编成果吧。(教师给予鼓励和点评)生:共同合作,载歌载舞表演歌曲《青藏高原》四、课堂小结:(约2分钟)这节课我们通过欣赏、演唱《青藏高原》,体验音乐作品的民族特色。并对西藏的风土人情等相关文化有所了解。希望同学们通过今天的学习,更加热爱我国民族音乐。期待你们下节课更出色的表现!祝同学们身体健康,“扎西德勒”。〔课后反思〕:本节课一开始以四位学生都很熟悉的歌星引入,学生看到时,都很兴奋,在说到他们的作品时,都很积极。在本课中,我采用视听相结合的方法,让学生得到视觉和听觉上的双重享受。《青藏高原》这首歌学生并不陌生,在欣赏完四种版本的唱法后,学生已能完整演唱歌曲,难点就在歌曲的引子和结束部分。有很多学生由于害怕高音而不敢唱,甚至不唱。为了解决这一难点,我把引子和结束句作为练声曲,由低到高引导学生练习,经过练习和鼓励,学生还是能按老师要求来歌唱的,只是在音准上稍有欠缺。本节课除了歌曲教学外,我还在课堂上渗透了一些文化知识,通过图片欣赏和语言文字,让学生对青藏高原的地区风貌有一定的认识。最后的创编环节,我总结了以往上课的经验,把让学生自编舞蹈,改为先学,后编;把让全体学生创编改为由部分有舞蹈经验的学生创编,其他学生按能力分工,或唱歌,或伴奏,大大提高了创编环节的效果,也能让学生在音乐课堂上发挥自己的特长,而不是盲目的参与,机械的学习,真正是从学生的兴趣出发,让学生想学,会学,学会。
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